Descrizione del progetto.
L'integrazione di allievi con bisogni educativi speciali necessita di percorsi di apprendimento individualizzato, che tuttavia non ne precludano l’effettiva partecipazione attività svolte dalla classe.
Particolare risalto viene dato, in tal senso, alla didattica laboratoriale, laddove il “laboratorio” è inteso non solo come spazio attrezzato, ma come luogo in grado di favorire i processi di integrazione degli allievi con bisogni educativi speciali e la loro percezione di essere integrati, instaurando relazioni positive con gli altri e con la realtà circostante. Nel contempo, l’adozione di metodologie didattiche quali l’apprendimento cooperativo e l’aiuto offerto dai pari, l’attivazione di strategie metacognitive e l’uso delle TIC potranno giovare sia all’allievo con difficoltà sia alla classe nel suo insieme.
Dal punto di vista tecnologico, la scuola - che già dispone di una lavagna interattiva multimediale - si doterà anche di un proiettore e di un notebook (indispensabili corollari per il suo funzionamento) ed eventualmente di software didattici mirati.
Destinatari: le classi con allievi con bisogni educativi speciali.
Obiettivi.
Il progetto, in particolare, si prefigge di:
1. sviluppare le capacità comunicative e di relazione con adulti e coetanei;
2. promuovere la ricerca di un ruolo sociale e professionale anche attraverso mirate azioni di orientamento;
3. far acquisire competenze nell'utilizzo degli strumenti tecnologici;
4. favorire lo sviluppo di abilità e competenze di tipo non solo scolastico, ma anche extrascolastico legate al potenziamento dell'autonomia sia individuale che sociale.
Attività.
I singoli docenti del Consiglio di Classe riserveranno alcune ore della propria programmazione ad attività di ricerca da svolgere in piccoli gruppi, prevedendo (a rotazione) l’affiancamento all’allievo con disabilità di alcuni compagni (peer tutoring). A sua volta l’allievo offrirà il suo apporto alla classe nell’ora settimanale di Storia dell’Arte: durante la lezione condotta dall’insegnante, con l’ausilio del computer o della lavagna interattiva multimediale mostrerà alla classe le immagini di opere concordate con la docente e da lui preventivamente ricercate e predisposte. Rivestire un ruolo attivo nell’ora di Arte consentirà all’allievo di aumentare il proprio senso di partecipazione ed efficienza, e contribuirà ad aumentarne l’autostima.
Tra gli interventi pluridisciplinari rivolti all’intera classe, vi sarà la realizzazione di uno o più ipertesti dedicati alla presentazione delle mete prescelte per le visite di istruzione annuali, con particolare agli aspetti culturali (storia, arte…), ma anche “logistico-organizzativi” (individuazione su mappe satellitari dei punti di interesse e quant’altro). Il lavoro di preparazione potrà prevedere anche alcune ore di co-docenza.
Gli studenti predisporranno i materiali necessari e ne pianificheranno in modo coerente l’organizzazione entro un ipertesto corredato di musiche e immagini, che verrà tecnicamente realizzato da un docente della scuola esperto in multimedialità